| Código: | SS2210209 | Sigla: | FS2 | |
| Áreas Científicas: | SOCIOLOGIA | |||
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LSS1 | 57 | Aviso nº 16918/2022 de 30 de Agosto | 1º | 5 ECTS | 45 | 125 |
Docência - Horas
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Fornecer aos alunos conhecimentos substantivos sobre as grandes evoluções das sociedades contemporâneas
1. Compreender a génese dos problemas sociais;
2. Compreender a especificidade dos padrões de desenvolvimento da sociedade portuguesa enquanto sociedade de desenvolvimento intermédio;
3. Desenvolver a capacidade de observar e interpretar a diversidade sociocultural no seio da própria sociedade portuguesa.
1. Assimetrias de desenvolvimento, migrações e urbanização
1.1. Assimetrias de desenvolvimento na sociedade portuguesa e migrações internas
1.1.1. Os processos de litoralização e de urbanização: transformação dos modos de vida e espacialização das desigualdades sociais
1.2. Dinâmicas de desenvolvimento económico, social e político e movimentos de migração em larga escala
1.2.1. Teorias micro e macrossociológicas explicativas dos movimentos migratórios
1.2.2. Consequências das migrações nas sociedades de partida e de acolhimento
1.2.3. A integração social e cultural dos migrantes nas sociedades de acolhimento
2. Expansão da escolarização e distribuição desigual das oportunidades de acesso a recursos culturais valorizados
2.1. Desenvolvimento económico, democratização política e sistema educativo
2.2. Prolongamento da escolarização e complexificação dos processos de entrada na vida adulta
2.3. Instituição escolar e desigualdades sociais
3. Mudanças familiares nas sociedades ocidentais, um irremediável factor de enfraquecimento das solidariedades primárias?
3.1. Principais funções da família
3.2. Principais transformações nas estruturas familiares
3.2.1. De unidade de produção para unidade de rendimento e consumo; generalização da actividade assalariada das mulheres
3.2.2. Da hierarquização das funções parentais na lógica patriarcal à democratização das relações intra-familiares
3.2.3. Transformações dos padrões de conjugalidade: o impacto do crescimento das classes «médias»
3.2.4. Descoincidências entre relação conjugal e relação parental - as recomposições familiares
3.3. Pluralidade de valores e práticas face à família na sociedade portuguesa contemporânea - famílias e meios sociais
4. População e envelhecimento: grandes tendências demográficas
4.1. Evoluções demográficas na sociedade portuguesa
4.1.1. O duplo envelhecimento
4.1.2. Causas e consequências do envelhecimento
Esta disciplina fornece um conjunto de conceitos e teorias fundamentais para interpretar os problemas sociais, nomeadamente os que prendem com a inscrição das desigualdades sociais no território, com as transformações das instituições familiares e das suas funções, designadamente a função socializadora, com o fenómeno da expansão da escolarização e as tensões, conflitos e rupturas que atravessam o sistema educativo e com a doença, envelhecimento e a morte enquanto situações geradoras de sofrimento associados às transformações sócio-demográficas que perpassam a sociedade portuguesa. A abordagem destes conteúdos é fundamental para uma efetiva compreensão da génese dos problemas sociais ultrapassando visões de senso comum impeditivas de uma intervenção orientada verdadeiramente para as reais causas dos problemas (por exemplo, combater as visões individualistas e naturalistas que colocam a responsabilidade do insucesso escolar nos alunos; compreender que as mudanças económicas, nomeadamente o desenvolvimento do trabalho assalariado, contribuíram para uma alteração nos laços que unem as gerações, têm implicações nas organização familiar).
| Peixoto. J.;As Teorias Explicativas das Migrações: Teorias Micro e Macro-Sociológicas. , Socius Working Papers, 11, SOCIUS: Centro de Investigação em Sociologia Económica e das Organizações, 2004 |
| Almeida, J. F. (coord.);Introdução à Sociologia, Universidade Aberta,, 1994 |
A disciplina de Fenómenos Societais 2 é uma disciplina teórica. Não obstante, as aulas não se traduzem em mera exposição de conteúdos mas contemplam, simultaneamente, atividades diversificadas estimuladoras da aprendizagem: exercícios práticos de realização de cálculos de diversos indicadores com o objetivo de treinar o raciocínio; análise de resultados de cálculos efetuados ou de dados estatísticos (sobre a realidade portuguesa comparada com outros países da Europa) com o objetivo de identificar fenómenos sociais e a especificidade da realidade nacional, leitura e discussão de textos fornecidos, visualização de filmes/documentários sobre a realidade portuguesa em matéria de urbanização e processos a este associados, bem como em matéria de grandes transformações demográficas e suas consequências nomeadamente nas estruturas familiares.
Avaliação distribuída com exame final
| Descrição | Tipo | Tempo (horas) | Data de Conclusão |
|---|---|---|---|
| Participação presencial (estimativa) | Aulas | 45 | |
| Prova individual | Teste/Exame | 2 | |
| Estudo autónomo | Teste/Exame | 78 | |
| Total: | 125 |
Os alunos podem optar por uma das seguintes modalidades de avaliação:
1. Avaliação distribuída (Artigo 11º do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos) que consistirá:
a) Na realização de UM TRABALHO DE GRUPO com apresentação oral (40%). Para o efeito os alunos devem consultar o documento que será disponibilizado na pasta de documentos da UC.
b) Na realização de UMA PROVA INDIVIDUAL (60%) na época de exame.
2. Exame Final (Artigo 12º do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos):
Realização de um exame escrito final sobre os conteúdos dos quatro capítulos da disciplina.
Avaliação distribuída
Trabalho de grupo (40%): Componente escrita (30%) + Apresentação oral (10%)
Prova individual - Teste escrito (60%)
OU
Exame final
Exame escrito (100%)
Não aplicável.
De acordo com o Regulamento de Avaliação de Conhecimentos
De acordo com o Regulamento de Avaliação de Conhecimentos
A compreensão e análise científica da génese dos problemas sociais estreitamente relacionados com a inscrição das desigualdades sociais no território, com as transformações nas estruturas familiares, com as evoluções em matéria de escolarização e respectivas consequências e com o envelhecimento, bem como a capacidade de observar e interpretar a diversidade sócio-cultural da sociedade portuguesa, são incompatíveis com métodos de ensino meramente expositivos e estimuladores da memorização e não efectiva interiorização de conhecimentos. Apenas através de estratégias pedagógicas que passam pela implicação ativa dos alunos no processo de aprendizagem e conhecimento, através da realização de exercícios práticos diversificados e sua discussão, revela-se a mais adequada.
