| Código: | GS1201 | Sigla: | SE2 |
| Área de Ensino: | Sociologia |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LGS | 5 | Despacho 6311/08 de 05 de Março | 1º | 4 ECTS |
| Teóricas: | 14,00 |
| Orientação Tutorial: | 7,00 |
Docência - Horas
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Português
Esclarecer a distinção necessária entre objecto sociológico e problema social bem como o contributo da sociologia para a compreensão da génese e institucionalização dos problemas sociais. Compreender a relação estreita entre velhice e passagem à reforma no contexto das sociedades em que predomina o trabalho assalariado. Compreender que as transformações económicas que caracterizam as sociedades industrializadas e terciarizadas induziram profundas transformações nas relações e trocas familiares, provocaram a delimitação de uma fase da vida definida em termos de inactividade e deram origem a um campo de instituições e agentes especializados no tratamento da velhice. Compreender que as expressões “terceira idade” ou “seniores” fazem parte do vocabulário jurídico-administrativo e dissimulam a diferenciação das condições materiais de existência após a passagem à reforma, das oportunidades de integração social e de reconhecimento social dos mais velhos. Aprender a analisar as trajectórias sociais e de saúde que fazem da velhice um fenómeno social complexo e diversificado.
1. A velhice como problema social não é o simples resultado do crescimento do número de pessoas idosas. É o resultado de profundas transformações de toda a ordem social. 2. Transformações económicas e inversão das relações de força entre as gerações no seio da família: quando a velhice se tornou sinónimo de inactividade e incapacidade de produzir. 3. Os reformados entre integração económica e pobreza: desigualdades económicas entre os reformados na Europa e em Portugal. 4. A invenção da terceira idade: desigualdades de recursos sociais e desigualdades de oportunidades de participação social. A ambiguidade das políticas de serviços para idosos. 5. Trajectórias de vida e de saúde: como apreendê-las e caracterizá-las? Importância das desigualdades de classe social, de género e de estado de saúde no envelhecimento
| Lenoir, R. (1979);;«L’invention du troisième âge. Constitution du champ des agents de gestion de la vieillesse», Actes de La Recherche en Sciences Sociales, vol.26 (1), p. 57-82 (Disponível em: http://www.persee.fr/doc/arss_0335-5322_1979_num_26_1_263) |
| Fontes, A.P., Fernandes A.A. (2012);A Funcionalidade dos Mais Idosos (≥75anos): conceitos, perfil e oportunidades de um grupo heterogéneo". Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, p. 91-107 (Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbgg/v16n1/a10v16n1.pdf) |
| Lopes, A. (2011) ;«Ageing and social class: towards a dynamic approach to class inequalities in old age» in: Malcolm Sargeant (ed). Age Discrimination and Diversity.Multiple Discrimination from an Age Perspective. Cambridge: Cambridge U. Press. |
| Guillemard, A.M. (2007) ;«Une nouvelle solidarité entre les âges et les générations dans une société de longévité» in: Paugam, S. (org). Repenser la solidarité. Paris : PUF, 2007. |
| Lalive d’Epinay, C. (2003). ;La retraite et après? Vieillesse entre science et conscience. Genève: CIG, n°2. |
| Guillemard, A.M. (1996). ;«Vieillissement et exclusion» in : Paugam, S. (org). L’exclusion. L’Etat des savoirs. Paris: La Découverte |
O ensino incentiva a reflexão na base do lançamento de questões relativas aos textos de apoio da disciplina, sempre na perspectiva de desconstruir ideias-feitas e de provocar polémica entre os pontos de vista do senso comum, inclusive do institucional, e as abordagens dos investigadores. Através da resposta escrita a perguntas lançadas pelo docente, nas aulas de orientação tutorial, os alunos aprendem a ler, a interpretar e a resumir os conteúdos contidos nos textos de apoio. Procura-se, deste modo, facilitar o desenvolvimento das competências de escrita.
A avaliação distribuída comporta a elaboração de dois trabalhos sobre a distinção entre problema social e objecto sociológico e sobre as desigualdades sociais na velhice (50%) e a realização de um teste final (50%). A avaliação por exame final é a outra alternativa possível
Avaliação distribuída: 2 exercícios (50%) teste final (50%)
Atendimento: 4ª feira: das 10h às 13h; 5ª feira: das 16h às 18h; 6ª feira: das 16h às 17h. e-mail: marielle.gros@isssp.pt
