| Código: | GS2203 | Sigla: | TA2 |
| Área de Ensino: | Gerontologia Aplicada |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LGS | 11 | Despacho 6311/08 de 05 de Março | 2º | 3 ECTS |
| Laboratoriais: | 30,00 |
| Inquéritos: | 0,00 |
Docência - Horas
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Português
Aprender um modelo (o modelo sociodramático) de trabalho com grupos e resolução de conflitos. Desenvolver perícias na interacção em grupo através da experiência de jogos grupais e da dramatização de situações trazidas pelos alunos.
História do Psicodrama e do contexto em que foi criado por J. L. Moreno. Principais conceitos morenianos: Papel: papéis psicossomáticos, sociais e psicodramáticos; aquisição, desempenho e criação do papel; papel e o Eu. Encontro: instrumentação de uma abordagem humanista. Tele: percepção interpessoal e as suas deformações (transferência). Momento: tempo psicodramático e História; relativização da noção de processo. Espontaneidade: resposta em situação; criatividade e adequação; aquecimento para o papel e recurso à conserva cultural; Matriz de identidade: perspectiva do desenvolvimento infantil. Catarse de integração: a cura no contexto relacional e social. Átomo social: base sociométrica da experiência. Procedimento em três fases: aquecimento, dramatização, comentários. Instrumentos do Psicodrama: palco, protagonista, director, ego-auxiliar e auditório. Técnicas psicodramáticas: solilóquio, inversão de papéis, duplo, etc. Da Saúde Mental e Intervenção Social à Sociatria. Role-play - o psicodrama na área da pedagogia e da educação; Sociodrama - o psicodrama no trabalho de grupos (família, instituições, conflitos sociais); Facilitação de grupos e jogos psicodramáticos: treino de competências de facilitação de grupos e elaboração dos problemas grupais (agressividade, exclusão, confiança, complementaridade, etc.). Sociometria prática.
Considera-se que os temas abordados - no plano teórico e tanto quanto possível também em termos experienciais através do recurso à prática simulada, a exemplos concretos e à experiência vivida pelos próprios estudantes ¿ facultem aos estudantes competências que lhes permitam planear uma intervenção em grupo em diferentes contextos, tendo em atenção o tipo de grupo a implementar, as características dos elementos a incluir e os objetivos da intervenção. Promove também o conhecimento acerca das componentes essenciais da dinâmica de grupos, bem como de dinâmicas a usar consoante os seus objetivos.
| Castro, A., & Almeida, V. ;O psicodrama de grupo e a ressignificação de sentimentos: O adolescente no palco. , Revista Brasileira de Psicodrama, 25(1), 101-107., 2017 |
| Cruz, A., Sales, C. M., Alves, P., & Moita, G. ;The Core Techniques of Morenian Psychodrama: A Systematic Review of Literature. , Frontiers in Psychology, 1-11., 2018 |
| Fox, J. ;O Essencial de Moreno: Textos sobre Psicodrama, terapia de grupo e espontaneidade., São Paulo: Ágora., 2002 |
| Gonçalves, C. S., Wolff, J. R., & de Almeida, W. C. ;Lições de psicodrama: introdução ao pensamento de J. L. Moreno. , São Paulo: Ágora., 1988 |
| Morengo, M. T. ;El psicodrama como método. , Buenos Aires: Autores de Argentina., 2015 |
| Orkibi, H., & Feniger-Schaal, R. ;Integrative systematic review of psychodrama psychotherapy research: Trends and methodological implications. , PLoS ONE, 14(2), 1-26., 2019 |
| Pio-Abreu, J. L. ;O Modelo do Psicodrama Moreniano. , Lisboa: Climepsi., 2006 |
| Rojas-Bermúdez, J. ;Teoria e Técnica Psicodramáticas. , Barcelona: Paidós., 1997 |
| Vieira, F. M., Torres, S., & Moita, G. ;Psicodrama e obesidade: desenvolvimento, implementação e avaliação de um programa de intervenção focado nas emoções., Revista Brasileira de Psicodrama, 21(2), 141-149., 2013 |
| Wieser, M. ;Studies on Treatment effects of psychodrama psychotherapy., In C. Baim, J. Burmeister, & M. Maciel (Eds.), Psychodrama. Advances in Theory and Practice (p. 271-292). London: Routledge/Taylor & Francis Group., 2007 |
A turma será considerada um grupo de Sociodrama onde serão exclusivamente trabalhados os papéis de estudantes, futuros profissionais e membros do grupo, claramente delimitado de qualquer objectivo psicoterapêutico que se tornaria abusivo num contexto pedagógico. Recorrer-se-á também ao Teatro de Espontaneidade para trabalhar, através de dramatizações criadas pelo grupo, situações do quotidiano ou identificadas em notícias dos meios de comunicação social. Devido confinamento as aulas decorrão essencialmente toricamente, fazendo algumas ativas práticas de demonstração das técnicas e conceitos.
Avaliação apenas com exame final
Não aplicável.
A avaliação consistirá na realização de um exame individual escrito (100% da nota final).
Não aplicável.
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
O recurso a uma metodologia prática e experiencial de ensino, através da aplicação do técnicas sociodramáticas aplicadas à pedagogia, pretende-se que os alunos sejam capazes de refletir criticamente acerca da aplicação do psicodrama/sociodrama e de dinâmicas de grupo nos seus mais variados contextos e a sua utilidade no exercício da profissão de intervenção social.
